Se nos ha propuesto este trabajo para conocer y aprender a utilizar el servidor ISSU. La consigna consistía en realizar un documento en word sobre un tema disciplinar y luego subirlo a ISSU, que es un Hostin que permite subir documentos con formato pdf, doc, docx, y presentaciones. Para realizar este trabajo elegimos como tema disciplinar "tipos de narradores" y elaboramos un breve texto en Word, en el que se explican los distintos tipos de narradores y se da un ejemplo de cada uno de ellos.
Este blog fue creado en el contexto de la materia Recursos para la Enseñanza que se dicta en el Instituto de Formación Docente Continua de Villa Mercedes (S.L). Somos alumnas del profesorado de Lengua y Literatura y nos proponemos formar un espacio de interacción con docentes, estudiantes y cualquier persona interesada en el uso de las nuevas tecnologías en el área educativa. Además, compartiremos videos, artículos, y todas aquellas novedades interesantes.
domingo, 26 de agosto de 2012
viernes, 24 de agosto de 2012
miércoles, 22 de agosto de 2012
trabajo práctico 1
Secuencia Didáctica: Oliverio Girondo y la vanguardia argentina
Esta secuencia didáctica está destinada a alumnos de 6to año del colegio Nacional de la ciudad de Villa Mercedes.
Al inicio de la clase haremos una breve introducción al contenido seleccionado, para ello comentaremos aspectos relacionados con la vida del escritor Oliverio Girondo y sobre todo las características principales de la corriente literaria a la que pertenece.
Les daremos a los alumnos una copia del poema del autor titulado "Llorar a lágrima viva", comentaremos el poema con los alumnos preguntándoles: ¿Qué les parece que quiere expresar el autor? ¿Qué sienten ustedes cuando lloran? ¿Pueden relacionar esa sensación con lo expresa el poema? Con estas preguntas nos proponemos plantear, inferir sobre el contenido del poema junto con los alumnos e intentar que ellos comprendan que es posible vincular el arte con sentimientos o emociones que vivimos en nuestra cotidianidad. Además, centraremos nuestra atención en las imágenes que sugiere el poema y haremos un intercambio de opiniones.
Posteriormente les presentaremos a los alumnos un vídeo del canal Encuentro, en el que se representa ese poema. Luego haremos una puesta en común sobre las apreciaciones de cada uno y sobre las imágenes que aparecen en el vídeo, cómo se relacionan con aquello que imaginaron previamente.
Decidimos utilizar este recurso porque nos permite motivar a los alumnos, atraer su atención hacia el texto literario. Además, de esta manera, los alumnos pueden vincularse con dos lenguajes diferentes (el escrito y el visual), y establecer vínculos entre ellos. Como el video supone una interpretación del poema, optamos por leer primero el poema conjuntamente con los alumnos para darles la posibilidad de formular su propia interpretación, a partir de su experiencia, sus conocimientos previos, su creatividad y sus códigos culturales. Al ver el video, pueden contrastar su interpretación con la del productor de esta representación audiovisual.
Esta secuencia didáctica está destinada a alumnos de 6to año del colegio Nacional de la ciudad de Villa Mercedes.
Al inicio de la clase haremos una breve introducción al contenido seleccionado, para ello comentaremos aspectos relacionados con la vida del escritor Oliverio Girondo y sobre todo las características principales de la corriente literaria a la que pertenece.
Les daremos a los alumnos una copia del poema del autor titulado "Llorar a lágrima viva", comentaremos el poema con los alumnos preguntándoles: ¿Qué les parece que quiere expresar el autor? ¿Qué sienten ustedes cuando lloran? ¿Pueden relacionar esa sensación con lo expresa el poema? Con estas preguntas nos proponemos plantear, inferir sobre el contenido del poema junto con los alumnos e intentar que ellos comprendan que es posible vincular el arte con sentimientos o emociones que vivimos en nuestra cotidianidad. Además, centraremos nuestra atención en las imágenes que sugiere el poema y haremos un intercambio de opiniones.
Posteriormente les presentaremos a los alumnos un vídeo del canal Encuentro, en el que se representa ese poema. Luego haremos una puesta en común sobre las apreciaciones de cada uno y sobre las imágenes que aparecen en el vídeo, cómo se relacionan con aquello que imaginaron previamente.
Decidimos utilizar este recurso porque nos permite motivar a los alumnos, atraer su atención hacia el texto literario. Además, de esta manera, los alumnos pueden vincularse con dos lenguajes diferentes (el escrito y el visual), y establecer vínculos entre ellos. Como el video supone una interpretación del poema, optamos por leer primero el poema conjuntamente con los alumnos para darles la posibilidad de formular su propia interpretación, a partir de su experiencia, sus conocimientos previos, su creatividad y sus códigos culturales. Al ver el video, pueden contrastar su interpretación con la del productor de esta representación audiovisual.
Este recurso
ofrece las siguientes ventajas: es motivador, permite desarrollar la imaginación
y la creatividad de los alumnos, posibilita otra forma de acercamiento al poema
a través de las bellas imágenes que presenta.
El material didáctico presenta los siguientes requisitos mínimos: es de manejo sencillo y fácilmente transportable; el diseño se adecua a las características culturales y sociales de los destinatarios, y es un medio con el que nos sentimos familiarizadas.
El material didáctico presenta los siguientes requisitos mínimos: es de manejo sencillo y fácilmente transportable; el diseño se adecua a las características culturales y sociales de los destinatarios, y es un medio con el que nos sentimos familiarizadas.
El mensaje del
material didáctico tiene las siguientes características: es atractivo porque en
el video se presentan bellas y sugerentes imágenes y, a su vez, esta muy
cuidadosamente construido; ayuda al docente y no lo sustituye; facilita la
enseñanza porque, como señalamos previamente, atrae la atención de los alumnos
hacia el texto del poema y posibilita otra forma de acercamiento a su contenido
e interpretación; se adecua al objetivo de trabajar el contenido del poema y su
construcción de las imágenes y las emociones; además es sencillo y muestra unidad de
contenido.
Al momento de
escoger el recurso didáctico, descartamos otro video del canal encuentro que
pertenece a la serie Horizontes porque era demasiado extenso, profusamente explicativo y abordaba otros
aspectos de la poesía de Girondo, que no se relacionan con las imágenes y las emociones, sino con la descripción de las ciudades y sus habitantes.
miércoles, 15 de agosto de 2012
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